Justification des UE sur l'année Raison pédagogique motivée

UE annuelles pour les cours de langues en bachelier

L'apprentissage des langues concerne le développement de quatre compétences (comprendre, lire, parler et écrire) qu'il convient d'activer et de renforcer de manière progressive par des activités d'apprentissage régulières et variées. L'approche actionnelle (TBLT, Task-based language learning), qui répond au courant pédagogique actuel, suppose la mise en place d'un ensemble d'activités d'apprentissage centrées sur l'apprenant et intégrées (ex. la grammaire est intégrée dans les tâches).

En bachelier, il est capital de prévoir un parcours progressif, ainsi qu'une évaluation à gradation, en termes d'acquis des compétences passives (compréhension à l'audition et à la lecture) et des compétences actives (production orale et écrite). Les épreuves du deuxième quadrimestre évaluent un ensemble de 'savoir-faire' qui couvrent l'apprentissage dans sa globalité, tout au long de l'année.

L'organisation de l'apprentissage des langues en unités d'enseignement annuelles se justifie pleinement, compte tenu également de la diversité des niveaux de langue au début du parcours universitaire.

UE annuelle « Groupes de tutorat » (BLOC 1 SHS)

L?activité de tutorat se déroule durant toute l?année et vise l?intégration académique des étudiants de B1 à travers des activités de communication entre étudiants tuteurs plus avancés dans le cursus et étudiants de B1. Deux présentations et deux travaux écrits sont demandés aux étudiants de B1, l?un en décembre, l?autre en avril-mai de telle sorte qu?une évolution des compétences de l?étudiant puisse être mise en évidence. Les remarques relatives à la première présentation (et lors de l?évaluation du travail écrit) qui se déroule en décembre sont réévaluées lors du second travail (présentation et écrit), ce qui justifie une note intégrée.

UE annuelle « UH-B1-SCHUMS-005-M - Economie politique »

L'UE vise à faire acquérir aux étudiants primo-inscrits dans un programme de bachelier, les notions de base d'une matière centrale du cursus, non abordée dans l'enseignement secondaire et difficilement assimilable en un seul quadrimestre.




UE annuelle « Exercices d?histoire de la pensée politique »
Pour pouvoir déployer l?ensemble de ses activités d?apprentissage, l?UE doit être répartie sur les deux quadrimestres.
Celles-ci comprennent à la fois le choix d?un ouvrage d?un penseur politique, l?assimilation et l?application de consignes méthodologiques la rédaction d?un travail écrit nécessitant plusieurs semaines de travail au Q1, puis leur exposition dans le cadre d?exposés oraux en séminaires étalés sur plusieurs semaines au Q2. Un seul quadrimestre serait trop court pour les envisager toutes les deux et en réduire le timing rendraient inatteignables les objectifs pédagogiques fixés.
UE annuelle « UH-B3-SCHUMS-006-M - Méthodologie de la recherche »

L'UE totalise 10 ECTS, ce qui témoigne d'un volume de matière difficilement assimilable en un seul quadrimestre pour des étudiants de premier cycle. Par ailleurs, les activités d'apprentissage incluses au sein de cette UE s'articulent avec le projet de fin de cycle puisqu'elles visent à fournir conjointement les outils utiles à la réalisation de ce projet (méthodes de recherche, épistémologie, communication écrite). Les travaux des étudiants dans le cadre de leur projet servent ainsi d'applications pour les différentes activités d'apprentissage reprises dans cette UE.

UE annuelle Approche psychopédagogique (BLOC 3 SHS)

Ce cours comprend une partie théorique qui aborde des notions de gestion d?un groupe restreint et parallèlement une partie pratique au cours de laquelle les étudiants de B3 endossent la fonction de tuteurs, gérant un groupe restreint d?étudiants de B1 durant toute l?année académique (d?octobre à mai). Les étudiants tuteurs sont supervisés et rédigent des rapports de séance, intégrant des notions théoriques, une analyse (auto)réflexive sur leur pratique. Suite au premier quadrimestre, les étudiants tuteurs de chaque groupe participent à un feed-back évaluatif sur leur pratique (en début février) qui orientera les objectifs qu?ils se fixeront lors des séances du deuxième quadrimestre et au niveau de la rédaction de leurs comptes rendus.

C?est donc l?évolution des pratiques, de l?observation et de l?analyse réflexive qui s?ensuit qui est prise en compte lors de l?évaluation, ce qui justifie une note intégrée.

UE annuelle Introduction au journalisme

L?UE Introduction au journalisme est conçue comme un module permettant aux étudiants de se familiariser avec le monde de l'information journalistique, dans une perspective tant théorique que pratique. Elle poursuit deux objectifs principaux : d?une part, amener les étudiants à décrypter les processus de production et de traitement de l?information et à comprendre les principaux enjeux et débats contemporains du journalisme ; d?autre part, les initier aux bases de l?expression et de l?écriture journalistique. L?annualisation de cette unité d?enseignement est nécessaire en raison du temps requis pour la réalisation des exercices et travaux pratiques (interviews, réalisation d?articles, de portraits, etc.). Les activités pratiques de ce cours ne peuvent se donner que sur un seul quadrimestre. Par ailleurs, une partie des exercices à réaliser dépendent directement de la matière théorique, il est dès lors plus cohérent d?établir l?annualisation de cette unité d?enseignement et de proposer une note globale finale pour ce cours.

UE annuelle « Pratique du journalisme»

L'UE regroupe des activités d'apprentissage en lien avec le journalisme, qui comportent un volume important de travaux pratiques en presse écrite ou orale. Notamment, les étudiants inscrits à cette UE collaborent avec le comité de rédaction des publications de l'Université de Mons en fournissant des contributions écrites, ainsi qu'avec la radio YouFM installée à l'Université de Mons. Le temps de préparation requis pour ces travaux pratiques rend ainsi difficile de les concentrer sur un seul quadrimestre.

UE annuelle « UH-B3-SCHUMS-002-M - Questions de sociologie »

Ce cours se compose d'une partie théorique et d'une partie « pratique ». S'agissant de sociologie, il est difficilement envisageable de faire autre chose que du « terrain » pour la partie pratique (faire des entretiens, principalement). Or, le terrain demande une préparation méthodologique et conceptuelle, ainsi que des formes, coûteuses en temps de réflexivité (dans les faits ces aspects se vivent également en même temps) sur un temps relativement long (à moins de prémâcher les préparations mais l'on perd une grande partie du sens de l'activité). Etaler cette activité d'apprentissage sur l'année permet ainsi aux étudiants de se l'approprier pleinement.